|
 |
![]() |
| Ödevin Adı |
: |
Fen Bilimleri Ve Fen Eğitimi |
| Sayfa Sayısı |
: |
155 |
| Ödevin İçeriği ( Sadece
Bir Kısmı ) |
: |
Fen Bilimleri Ve Fen Eğitimi
Her Canlı Varlık Gibi, Insan Da Birtakım Gereksinimlerle Dünyaya Gelir. Bu Nedenle, Yeryüzünde Yaşamaya Başlayan Ilk Insanlar, çevrelerini Inceleyip Araştırmışlar, Onunla Etkileşerek Gereksinimlerini Giderecek Kaynakları Bulmaya Ve Yaşamlarını Kolaylaştıran Ya Da Güçleştiren Varlık Ve Olayları Keşfetmeye çalışmışlardır. Böylece, Bazı Bilgi, Beceri Ve Tutumlara Sahip Olmaya Başlamışlardır. Ilk Insanlar Edindikleri Bu Bilgileri Ve Bunlara Bağlı Olarak Geliştirdikleri Teknolojileri Hem Gereksinim Duyduklarında Yeniden Kullanmışlar Hem De Toplumun Aynı Gereksinimi Duyan Diğer Bireylerine De öğretmeye Başlamışlardır. Böylece, Toplumu Oluşturan Bireylerin Gerektiğinde Kullanabilecekleri Ortak Bilgilerle Teknolojiler Birikimi Oluşmaya Yüz Tutmuştur (çilenti, 1985, Ss.1-2).
Bilim, Bir Alandaki Varlıkları Ve Olayları Inceleme, Açıklama, Onlara Ilişkin Genelleme Ve Ilkeler Bulma Ve Bunların Yardımıyla Karşılaşılacak Olayları Kestirme Gayretleridir (kaptan, 1998, S.1). Fen Bilimleri Ise, Gözlenen Doğayı Ve Doğal Olayları Sistemli Bir şekilde Inceleme, Henüz Gözlenmemiş Olayları Kestirme Gayretleridir (turgut Ve Diğerleri, 1997, S.1.2). Insanoğlunun Varoluşundan Günümüze Kadar Fen Bilimleri Toplumun Farklı Kesimleri Tarafından Farklı Biçimlerde Tanımlanmıştır. Eğitim Görmemiş Kişiler, Fen Bilimlerini Akıl Erdirilmesi Güç, Sihirli şeylerle Uğraştığını Düşünürken; Felsefeciler Fen Bilimlerinin, Doğanın Gerisindeki Gerçeği Açıklamaya çalışan Düşünceler Zinciri Olarak Görmüştür. Pek çok Kişiye Göre De Fen Bilimleri Yaşanılan çevre Ile Ilgili Teknik Bilgilerin Toplamı Olarak Tanımlanmıştır. Bilim Adamları Ise, Fen Bilimlerini, Içinde Yaşadığımız Evreni Açıklamaya çalışan Düzenli Ve Durağan Bilgiler Toplamı Olarak Tanımlamıştır (çilenti, 1988, S.4).
Hem Kişisel Yaşamı Hem De ülkelerin Sosyal Ve Ekonomik Yaşamlarını Etkilemesi Nedeniyle Fen Bilimlerine Gereken önemi Veren Toplumlar Uluslararası Yarışta Basamakları Hızla çıkacak Ve Geleceklerini De Garanti Altına Almış Olacaklardır (akgün, 2000, Ss. 6-7). Bu Nedenle, Her Türlü üretimin Kaynağı Olan Bilginin üretimi Için Toplumlar Bir Einstein, Bir Newton, Bir Leonardo Yetiştirmek Durumundadır. Bu Da Fen Bilimlerine, Dolayısıyla, Fen Eğitimine Duyulan Gereksinimi Ortaya Koymaktadır (baykal, 1996, S.37).
öğrencilere Yaşam Boyu Kullanacakları Bilgileri Doğrudan Aktarmak Yerine, Bilgiye Nasıl Ulaşacaklarını öğretmek Eğitim Sisteminin Temel Amacı Olmalıdır (kaptan Ve Korkmaz, 1999, Ss.1-3). çünkü, Bilginin Hazır Kalıplar Içinde Belleğe Yüklenmesi, Bireyin öğrenme Merakını, Bilinmeyene Açılma Ve Bilinmeyeni Bulma Dürtüsünü Ve Yaratıcılığını Köreltmekten Başka Bir şey Olamaz (yıldırım, 1997, S.196).
Fen Bilimleri, Dünya Hakkındaki Bilgi Ve Gerçeklerin Bir Koleksiyonudur. Bu Gerçeklerin Sayısı Arttığında, Insanlar Bunları Doğa Yasaları, Kuramlar, Ilkeler Vb. Biçimde Adlandırırlar (nelson, 2002, S.12). Bu şekilde Fen Bilgisi Birçok Bilgiyi Düzenleyip Kodlayarak Insanlara Doğanın Bir Haritasını Sunar Ve Onlarda Bütünlük Duygusu Oluşturur (newton, 1988).
Yaşamı Anlamlı Kılmak Için Temel Bir Fen Anlayışına Gereksinim Vardır. Bunu Da Fen Eğitimiyle Bireylere Kazandırmak Olanaklıdır. çünkü Doğayı, Doğa Kurallarını Ve Yasalarını Inceleyen Fen Bilimleri; Nesnel Konular üzerinde Evrensel Yöntemlerle çalışır; Dolayısıyla, Inandırıcı Nitelik Taşır Ve Insanoğlunu Doğruya, Iyiye Ve Güzele Yöneltir (nasuhoğlu, 1984, S.4).
Fen Eğitimi öğrencilerin;
• Yaşamları Boyunca Yararlı Olacak Bilgi Ve Becerileri Edinmelerine Yardımcı Olur,
• Eleştirel Düşünmeyi, Problem çözmeyi Ve Karar Almayı öğrenmelerini Sağlayarak Yaşam Kalitelerini Artırır,
• çevre Sorunlarına Karşı Merak Ve Duyarlılık Gibi Tutumlarını Geliştirerek Yapılan Etkinliklerde Sorumluluk Almalarını Sağlar,
• Bilim Okur-yazarlığına Sahip Vatandaşların Oluşturduğu Evrensel Bir Topluma Katılımlarına Rehberlik Eder (krajcik Ve Diğerleri, 1999, Ss.15-16).
Gelecekte Herkesin Toplumsal Yaşamı Etkileyecek Yetki Ve Sorumluluk Gerektiren Konumlarda Bulunacağı Varsayılarak Bireylerin Fen Eğitiminden Yararlanması Sağlanmalıdır (yaşar Ve Selvi, 1999, S.108). Insanın Fenle Ilişkisi, Doğal çevresiyle Etkileşime Geçtiği Andan Itibaren Başlayıp, Gelişim Düzeyine Paralel Olarak Tüm Yaşamı Boyunca Sürmektedir. Bireyin Ilk Fen öğretmeni De Annesi Ya Da Babası Olmaktadır.
örneğin, Bir Anne Ya Da Babanın, Gözlerini Koruması Için çocuğuna Güneşe Bakmamasını Söylemesi; Sağlığını Tehlikeye Sokmaması Için Sıcak Nesnelere Ve Elektrikli Araçlara Karşı Dikkatli Olmasını öğretmesi; Bulaşıcı Hastalıklardan Korunması Için Uyarılarda Bulunması; Trafik Kuralları Konusunda Bilgiler Vermesi; çevredeki Değişik Seslere Dikkatini çekerek Kaynağı Keşfetmesine Yardımcı Olması; Neyi Ne Zaman Giyeceğini Ve Neleri Nasıl Yiyip Içeceğini öğretmesi; çocuğunun Fen Alanındaki Eğitimine Başladığını Gösteren Etkinliklerdir (yaşar, 2002).
Günümüzde Fen Eğitiminin Amacı, öğrencilerin Fen Kavramlarını Kalıcı Bir şekilde öğrenmelerini Sağlamak Ve Düşünme Yeteneklerini Geliştirmektir (birbir Ve Salan, 1999, S.122). Fen Eğitiminin Amaçları şu şekilde Sıralanabilir (alkan Ve Kurt, 2002, S.74; Gürdal Ve Diğerleri, 2001, S.10; Kaptan, 1998, Ss.25-26):
• öğrenciye Yaratıcı Düşünme Ve El Becerileri Kazandırabilme.
• çocuğun Dünyayı, Kendini Ve çevresini Tanımasına Ve Sevmesine Katkıda Bulunabilme.
• öğrenciye Kendi Aklını Kullanabilme Yollarını Gösterebilme.
• Canlılığı Ve Canlılık Olaylarını Kavrayabilme.
• Planlı çalışmanın önemini Kavrayabilme Ve çalışmaları Planlayabilme.
• Edinilen Bilgi Ve Becerileri Günlük Yaşamda Kullanabilme.
• öğrencinin Dil Gelişimine Yardım Edebilme.
• öğrencide, Birlikte Iş Görme Alışkanlıkları Geliştirip öğrencinin Sosyalleşmesine Katkıda Bulunabilme.
• öğrencide Teknolojiye Karşı Olumlu Duyarlıklar Kazandırabilme.
• Bilim Ve Teknoloji Arasındaki Ilişkiyi Kurabilme.
• Bilim Ve Teknolojinin Toplumun Ilerlemesindeki Etki Ve önemini Kavrayabilme.
• Doğal Ve Toplumsal çevreyi Ve Kaynakları Akıllıca Koruma Ve Kullanma Bilgi, Beceri Ve Alışkanlıkları Geliştirebilme.
Ayrıca, Fen Eğitiminin Amaçları Arasında, öğrencilerde Fen Ve Teknolojide Uzmanlık Eğitimi Bilincinin Gelişmesini Sağlamak Ve öğrencileri Akademik Yaşama Hazırlamak Da Yer Almaktadır (kulaberoğlu, 1999, S.18). Fen öğretiminde Bu Genel Amaçlar Doğrultusunda öğrencilerin Fiziksel, Psikolojik Ve Sosyal Gelişim Ve Yetenek Düzeyleri, Geçmiş Yaşamları Gibi Noktalar Dikkate Alınarak Bu öğretimin Yapılacağı öğretim Basamağı Okul Ve Program Türüne Uygun Olarak öğretim Gerçekleştirilir (çilenti, 1995, S.20).
1.1.3. Ilköğretimde Fen Bilgisinin Yeri Ve önemi
Fen Bilimleri Ve Teknolojide Hızlı Değişmelerin Yaşandığı 20. Yüzyılın Ardından, Henüz Ilk Yıllarını Yaşadığımız 21. Yüzyılın Da Fen Ve Teknoloji Bağlamında Pek çok Değişme Ve Gelişmeye Gebe Olduğu Ve Dünya ülkeleri Arasında Büyük Yarışların Sahneleneceği Beklenmektedir. Bu Yarışta Varolabilmenin Ve Başı çeken ülkeler Arasında Yer Alabilmenin Temel Koşulu Fen Bilimcilerini Yetiştirmektir. Bu Konuda Ilköğretim Anahtar Role Sahiptir (arslan, 2000, S.119).
Fen öğretiminde çocuklar Için En Etkili Dönem, öğrencilere Kalıcı Alışkanlıkların Kazandırıldığı Ilköğretim Dönemidir. çünkü, Fen Bilgisi Bu Yaş Dönemindeki (6-14 Yaş) öğrencilerde Bilimsel Merak Uyandırarak, Bilimsel Tavır Ve Becerileri Geliştirir (güzel, 2001, Ss.11-12). Ilköğretim Bireylere Karşılaşacakları Sorunları çözmede, Toplum Değerlerine Uyum Sağlamada Ve Toplum Kurallarını Uygulamada Temel Yeterlik Kazandırır (yaşar Ve Diğerleri, 1999, S.2). Kısaca, Ilköğretimde Bireye Kazandırılan Bilgi, Beceri Ve Davranışlar Hem Bireyin Kişiliğini şekillendirmekte Hem De Bir Genel Kültür Dokusu Oluşturarak Onun Ilerdeki Yaşamını Yönlendirecek Alt Yapıyı Kurmaktadır (gürkan Ve Gökçe, 1999, S.36). Bu Süreçte öğrenciler, Gelişim Düzeyleri Ve Bireysel özellikleri Göz önüne Alınarak Bu özelliklere Uygun Ve Zengin Uyarıcılarla Bir üst öğrenim Kurumuna Hazırlanırlar.
Ilköğretimde Fen Bilgisi Dersinde; Ilköğretimin Amaçları ışığında çocukların Ilgi, Istidat Ve Yeteneklerini Geliştirerek Yaşadıkları çevreyi Daha Iyi Tanıyıp Anlamalarına, çevre Ile Uyumlu Yaşayabilmeleri Için Gerekli Bilgi, Beceri Ve Alışkanlıkları Kazandırmaya Yardım Etmek Amaçlanmıştır (akgün, 2000, S.20; Kasap, 1996, S.1). Ilköğretimin Ilk Beş Sınıfındaki Dersler, Mihver Dersler Ve Beceri Dersleri Olarak Ikiye Ayrılır. Mihver Dersler Ilk üç Sınıfta Hayat Bilgisi, 4. Ve 5. Sınıflarda Ise Fen Bilgisi Ve Sosyal Bilgilerdir. Beceri Dersleri Ise, Kaburgaların Omurgaya Bağlılığı Gibi Mihver Derslere Bağlıdır. Ilköğretimdeki Ilkelerden Biri, “ilk Beş Sınıfta Toplu öğretim Esastır” şeklinde Belirlenmiştir. çünkü, Bu Dönem çocukları, Gelişim özellikleri Itibariyle Nesne Ve Olayları Bütün Olarak Algılarlar; öğretilmek Istenen Bilgileri Bilim Dallarına Göre Sıralanmış Biçimde Kavrayamazlar (gürdal Ve Diğerleri, 2001, S.5-6).
Ilköğretim Okulları Için Hazırlanan Yeni öğretim Programında Fen Bilgisi Dersinin Amaçları şöyle Belirlenmiştir (meb, 2000):
Fen Bilgisi öğrencilerin;
• Karşılaşılan Her Türlü Sorunun Bilimsel Yöntemlerle çözülebileceğini Fark Etmelerini,
• Yapıcı, Yaratıcı, Eleştirel Ve Bilimsel Düşüncenin Bilim Ve Teknolojideki Gelişmelerin Temeli Olduğunu Kavramalarını,
• Fen Bilimlerine, Bilim Ve Teknolojideki Gelişmelere Merak Ve Ilgi Duymalarını Sağlayarak Bu Konularda Belirli Düzeyde Bilgiye Sahip Olmalarını, Yaptıkları Uygulamalarını Günlük Yaşamlarına Yansıtmalarını,
• Bilimsel Düşüncenin Temelini Oluşturan Gözlem, Araştırma, Inceleme Ve Deney Yapma Becerisini Kazanmalarını,
• Yapacakları Etkinliklerde, Bilgiye Kendilerinin Ulaşmalarını, Edindikleri Bilgileri Analiz Edebilmelerini, Bu Bilgilerden Yaratıcı Yönlerini Geliştirerek Yararlanabilmelerini Ve Doğru Kararlar Vermelerini,
• Saplantılardan Uzak, Gözlem Ve Verilere Dayalı Bilimsel Gelişmelerin önemini Anlayan, Bu Gelişmelerin Teknolojiye, Topluma Ve çevreye Etkilerini Farkedip Değerlendirebilen Bireyler Haline Gelebilmelerini,
• Edindikleri Bilgi Ve Bulguları Başkalarıyla Paylaşabilen, Ortak çalışmaya Yatkın Uygar Bireyler Haline Gelmelerini,
• çevreyi Doğal Kaynakları Tanıma, Sevme, Koruma Ve Iyileştirme Bilinci Kazanmalarını,
• Doğa Olaylarını, Doğadaki Canlılığın çeşitliliğini Ve Birbirleriyle Ilişkilerini Kavramalarını Amaçlamaktadır.
Victor Ve Kellough (1997, S.13); Iyi Bir Fen Programının, Merak Duygusunu Kışkırtması, çocukları Olayların Neden-sonuç Ilişkileri üzerinde Düşünmeye Ve Araştırmaya Yöneltmesi Gerektiğini Vurgulamaktadır. Yaşar Ve Selvi De (1999, S.110); Araştıran, Tartışan, Deneyen Ve Bilgilerini Yenileyen Bireylerin Yetiştirilmesinin Hem Bilimsel Hem De Bilgiye Ulaşma Yollarıyla Ilgili Içeriği Kapsayan, öğrenci Merkezli öğretim Yaklaşımlarına Yer Veren, Bilişsel Süreç Becerileri Ve Bilimsel Tutumları Da Değerlendirme Kapsamına Alan çağdaş Fen Programlarının Oluşturulup Uygulanmasıyla Olanaklı Olduğunu Ifade Etmektedir.
Fen Bilgisi Programındaki Genel Amaçlar Dikkatlice Incelendiğinde; Yapıcı, Yaratıcı Ve Eleştirel Düşünen, Problem çözebilen, Bilgiye Ulaşma Yollarını Bilen, Bilgiyi Kullanabilen Ve Paylaşabilen, Yeni öğrenmelere Açık Bireyler Yetiştirmek Gerektiği Görülmektedir (korkmaz, 2002, S.10). Fen Bilgisi Derslerinde öğretmenler, Bilim Felsefesinin Temellerini Anlamalı; Açık Düşünme, Bilimsel Düşünme, Problem çözme Ve Eleştirel Düşünme Becerilerini Kullanarak Hedeflenen Bireylerin Yetiştirilmesinde üzerlerine Düşen Görevi Yerine Getirebilmelidir (akınoğlu, 2001, S.11). Bu Da Ancak öğretmenin Sınıftaki Otoriter Tutumlarıyla Değil, öğren
|
| Ödev Kategorisi |
: |
Fen Bilgisi |
| Gönderen |
: |
Yönetici |
| Download Sayısı |
: |
10 |
|
|
Ödevi İndirmek İçin
Üye Olmanız Gerekmektedir ( Sitemize Üye Olmak İçin Lütfen Tıklayınız ) |
NOT: Sitedeki dosyalar üye olmak için öğrencilerin, öğretmenlerin,
Akademisyenlerin gönderdiği dosyalardan oluşmaktadır. Tümü Eğitim ve öğretim
amaçlıdır. Bu dosyaların tümünün editörden kontrol edilerek geçirilmesi yoğun
bir emek gerektiğinden, gözden kaçmış olanlar olabilir. Ayrıca bir üyemiz
tarafından gönderilen bir dosyanın telif hakkına tabi olup olmadığını her
durumda tespit edemeyebiliriz. Böyle bir durumu fark etmeniz halinde dosyanın
siteden kaldırılması için dosya adını bize mail atmanız halinde İlgili dosya 1 saat içerisinde ivedilikle
siteden kaldırılır ve kaldırıldığına dair bilgilendirme size mail yolu ile bilgi
verilir.
Telif haklarına gösterilen özen konusunda bize yardımcı olduğunuz için teşekkür ederiz..
|
