|
 |
![]() |
| Ödevin Adı |
: |
Ortaokul öğretmenlerinin öğretim Ve öğrenme üzerine Görüşleri |
| Sayfa Sayısı |
: |
13 |
| Ödevin İçeriği ( Sadece
Bir Kısmı ) |
: |
Ortaokul öğretmenlerinin öğretim Ve öğrenme üzerine Görüşleri
G.m. Boulton-lewis *, D.j.h. Smith, A.r. Mccrindle, P.c. Burnett, K.j. Campbell
Centre For Cognitive Processes In Learning, Faculty Of Education, Queensland University Of Technology, Victoria Park Road, Kelvin Grove Q 4059, Australia
özet
Bu Araştırma, Avustralyada Iki Okuldaki 16 Ortaöğretimde Görevli öğretmen örnekleminin öğretim Ve öğrenim Görüşlerinin Phenomenographic Analizini Sunmaktadır. Araştırma, Toplanan Verilerden çıkan 4 Kategorinin Tanımınca Bu öğretmenlerin öğretim Ve öğrenim Konusundaki Düşüncelerine öğretim Stratejilerine Ve öğrenci Yada Içerik Merkezli Oluşlarını Ortaya Koymaktadır. öğretim Ve öğrenim Kategorileri, öğretim Ve öğrenim Konusundaki En Tipik Kategoriye Sahip Olan Her bir öğretmen Tanımını Vermektedir. Bazı Durumlarda Bu öğretmenlerin öğretim Ve öğrenim Konusundaki Düşünceleri Arasında Uyumsuzluk Olması Da Tartışılmıştır.
1. öğretim Ve öğrenim
Bu Araştırma Ortaokul öğretmenlerinin öğretim Ve öğrenim Konusundaki Görüşleriyle Ilgili Geniş Kapsamlı Bir çalışmanın Bir Yönünü, öğrenme Ortamlarını Ve Bunların öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki Etkilerini Ele Almaktadır (campbell Et Al., 2000;dart Et Al., 1999, 2000). Niteliksel Olarak Farklı öğretim Yaklaşımlarının Niteliksel Olarak Farklı öğrenci Yaklaşımlarıyla Ve Bunların Sonuçlarıyla Bağlantılı Olduğunu Belirten üniversite öğretmenlerinin öğretim Ve öğrenimle Ilgili Görüşleri üzerine Pek çok Sayıda Araştırma Bulunmaktadır (kember 1997,1998;trigwell & Prosser, 1996a,b). Bununla Birlikte Ortaöğretim öğretmenlerinin öğretim Ve öğrencilerin öğrenimi Ile Ilgili Görüşleri üzerine Yapılan Araştırma Sınırlıdır.
1.1 üniversite öğretmenlerinin öğretim Konusundaki Görüşleri
üniversite öğretmenlerinin öğretim Konusundaki Düşüncelerine Ve Bunun öğrencinin öğrenmesi Ile Ilgili Sonuçları üzerine Yakın Zamanda Yapılan Pek çok Sayıda Araştırma Bulunmaktadır. Bu Konuda Kember (1998) Bu Alanda Ortak Konuları Tespit Ederek 14 çalışma Bulmuştur. Bütün Bu çalışmaları 5 Kategori Halinde Cetvel Halinde Sınıflandırmıştır: Bilgi Sunma, Yapılandırılmış Bilgiyi Iletme, öğrenci öğretmen Etkileşimi, Anlamayı Kolaylaştırma, Kavramsal Değişim/entelektüel Gelişim. Daha Sonra Kember Bu Kategorileri öğretmen (lecturer) Yönlü Olarak 3 Düzeyli Bir Modele Indirgemiştir. Bunlar; “öğretmen Merkezli/içerik Yönlü” Ve “öğrenci Merkezli/öğrenim Yönlü”, Son Olarak Da Ortadereceli Bir Kategori Ile öğrenci öğretmen Etkileşimi/acemilik Olarak Tanımlamıştır. Tespit Etmiş Olduğu çalışmaların Bir Kısmı (martin & Balla, 1991; Dall’alba, 1991; Samuelowic
|
| Ödev Kategorisi |
: |
Amerikan Dili Ve Edebiyatı |
| Gönderen |
: |
Yönetici |
| Download Sayısı |
: |
0 |
|
|
Ödevi İndirmek İçin
Üye Olmanız Gerekmektedir ( Sitemize Üye Olmak İçin Lütfen Tıklayınız ) |
NOT: Sitedeki dosyalar üye olmak için öğrencilerin, öğretmenlerin,
Akademisyenlerin gönderdiği dosyalardan oluşmaktadır. Tümü Eğitim ve öğretim
amaçlıdır. Bu dosyaların tümünün editörden kontrol edilerek geçirilmesi yoğun
bir emek gerektiğinden, gözden kaçmış olanlar olabilir. Ayrıca bir üyemiz
tarafından gönderilen bir dosyanın telif hakkına tabi olup olmadığını her
durumda tespit edemeyebiliriz. Böyle bir durumu fark etmeniz halinde dosyanın
siteden kaldırılması için dosya adını bize mail atmanız halinde İlgili dosya 1 saat içerisinde ivedilikle
siteden kaldırılır ve kaldırıldığına dair bilgilendirme size mail yolu ile bilgi
verilir.
Telif haklarına gösterilen özen konusunda bize yardımcı olduğunuz için teşekkür ederiz..
|
